 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты с опорой
на алгоритм;
 знать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать с помощью учителя последствия деятельности человека в
природе;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений
и домашних животных, ухода за ними;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 находить информацию под руководством учителя о растениях, животных грибах и
бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет
ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов
различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять
работу на защиту и защищать ее;
 использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения
и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое
сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;
 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе;
 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения о
растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации (3–5),
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и
бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей,
органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма
человека с помощью учителя;
 знать и приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства
человека с животными с визуальной опорой;
 знать и приводить доказательства отличий человека от животных с визуальной опорой;
2

 знать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики
заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
 иметь представления об эволюции вида Человека разумного на примерах
сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;
 иметь представления о наследственных заболеваниях у человека, сущности процессов
наследственности и изменчивости, присущей человеку;
 различать по внешнему виду, схемам, описаниям реальные биологические объекты
(клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки
биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов),
процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ,
 выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения с помощью
учителя;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты
с помощью учителя;
 знать основные принципы здорового образа жизни,
 рациональной организации труда и отдыха;
 анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека с помощью
учителя;
 описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой
доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего,
кровотечениях;
 находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научнопопулярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую под руководством учителя;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
собственному здоровью и здоровью других людей;
 находить под руководством учителя в учебной, доступной научно-популярной
литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде
устных сообщений и докладов;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов
риска на здоровье человека;
3

 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения об
организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации (3–
5), сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы,
биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
 знать и приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
 знать и приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды;
 осуществлять классификацию с помощью учителя биологических объектов на основе
определения их принадлежности к определенной систематической группе;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических
объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения
биосферы с помощью учителя;
 объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования с помощью учителя;
 объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения
приспособленности, процесс видообразования с помощью учителя;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на
основе сравнения с помощью учителя;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и
систем органов с помощью учителя;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты под
руководством учителя;
 знать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе с помощью
учителя;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений
и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
 находить с помощью учителя в учебной, научно-популярной литературе, Интернетресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов,
рефератов;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
4

Выпускник получит возможность научиться:
 понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов
риска на здоровье человека с помощью учителя;
 находить под руководством учителя информацию по вопросам общей биологии в
научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках,
Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к
объектам живой природы);
 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения о
современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких
источников информации (3–5), сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении на доступном уровне познавательных
задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной
биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды,
планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно
оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Биология»,
распределенные по годам обучения
Результаты по годам формулируются по принципу добавления новых результатов от года к
году, уже названные в предыдущих годах позиции, как правило, дословно не повторяются, но
учитываются (результаты очередного года по умолчанию включают результаты предыдущих
лет).
Предметные результаты по итогам первого года изучения учебного предмета «Биология»
должны отражать сформированность умений:
 характеризовать с опорой на ключевые слова биологию как науку о живой природе; называть
признаки живого, сравнивать с визуальной опорой объекты живой и неживой природы;
 характеризовать с опорой на ключевые слова значение биологических знаний для
современного человека;
 приводить примеры вклада отечественных (в том числе В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский)
и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) ученых в развитие биологии;
 иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
 ориентироваться в биологических понятиях и терминах и оперировать ими на базовом
уровне (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология, анатомия, физиология,
5

биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, движение,
питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие,
среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте с визуальной опорой;
 различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные
организмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники,
бактерии; природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли;
ландшафты природные и культурные с использованием справочной информации;
 проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов,
характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений,
животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов с опорой на алгоритм;
 раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания с использованием источников
информации;
 приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,
взаимосвязи организмов в сообществах с визуальной опорой;
 знать основные правила поведения человека в природе и объяснять с помощью учителя
значение природоохранной деятельности человека;
 раскрывать на основе опорного плана роль биологии в практической деятельности человека;
 иметь представление о связи знаний биологии со знаниями математики, физической
географии, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
 выполнять практические работы с помощью учителя (поиск информации с использованием
различных источников; описание организма по заданному плану) и лабораторные работы
(работа с микроскопом; знакомство с различными способами измерения и сравнения живых
объектов);
 применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,
эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты,
процессы и явления; выполнять биологический рисунок и измерение биологических
объектов с опорой на алгоритм;
 владеть элементарными приемами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при
рассматривании биологических объектов;
 соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке,
во внеурочной деятельности;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по
биологии, справочные материалы, ресурсы сети Интернет;
 создавать с помощью учителя собственные письменные и устные сообщения, грамотно
использовать понятийный аппарат биологии, по возможности, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории;
6

 осуществлять отбор источников биологической информации, в том числе в защищенном
сегменте Интернета, в соответствии с заданным поисковым запросом с помощью учителя.

2. Содержание курса биологии 5 КЛАСС (первый год обучения на уровне
основного общего образования)
Живые организмы
Биология – наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ,
движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и
изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки.
Методы изучения клетки. Строение и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка.
Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка. Ткани организмов.
Многообразие организмов
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация организмов.
Принципы классификации. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Основные царства
живой природы.
Среды жизни
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов
к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.
Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в
организменной среде. Растительный и животный мир родного края.

3. Тематическое планирование 5 класс
№
п/п

1.
2.
3.

4.

Тема

Биология как наука. Роль биологии в познании окружающего мира и
практической деятельности людей.
Методы изучения живых организмов. Свойства живых организмов. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления
организмов к жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов
к жизни в водной среде. Приспособления организмов к жизни в почвенной
среде. Приспособления организмов к жизни в организменной среде.
Разнообразие организмов. Основные царства живой природы.

Коли
чество
часов
5
1
1
1

1
7

1

31
32

Экскурсия 1,2«Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни
растений и животных»
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов
Лр1 Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними;
Особенности химического состава живых организмов
Неорганические и органические вещества, их роль в организме.
Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения
клетки. Методы изучения клетки.
Растительная клетка. Лр2 Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
(мякоти плода томата)
Строение и жизнедеятельность клетки. Пластиды.
Процессы жизнедеятельности.
Рост, развитие и размножение.
Клеточные и неклеточные формы жизни. Многообразие клеток.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани организмов.
Многообразие организмов
Организм. Классификация организмов. Принципы классификации.
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Бактериальная клетка.
Многообразие бактерий.
Роль бактерий в природе и жизни человека. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в
природе, жизни человека. Грибная клетка. Лр 14 Изучение строения плесневых
грибов.
Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при
отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
Лишайники, их роль в природе и жизни человека.
Растения. Водоросли
Мхи
Папоротники
Голосемянные растения.
Покрытосемянные растения.
Животные. Животная клетка. Многообразие животных
Подцарство. Одноклеточные.
Беспозвоночные животные.
Лр 4 Изучение строения позвоночного животного. Холоднокровные хордовые
животные.
Теплокровны хордовые животные.
Растительный и животный мир родного края.

33

Охрана биологических объектов.

1

34

Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к
природе.

1

5.

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

8