Учиться высказывать своё предположение (версию).
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками
давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном;
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в
результате совместной работы всей группы.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и
письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА:
Вводное занятие. Предмет и задачи курса (2 часа)
Теория:

Беседа, ознакомление обучающихся с особенностями объедения
дополнительного образования.

Знакомство с целями и задачами Программы.

Обобщение анкет обучающихся.
1.

2


Инструктаж по охране при проведении массовых мероприятий
(вечеров, утренников, концертов, фестивалей, конкурсов, конференций,
слетов, брейн-рингов и др.).
Практическая работа:

Занятие-игра «Привет, я – новенький».

2.
Лидер (8 часов)
2.1. Самоуправление (2 часа)
Теория:

Сущность школьного самоуправления и условия его развития.

Ученическое самоуправление как способ организации
коллективной
деятельности.


Цели и задачи формирования в школе детского самоуправления.

Органы школьного самоуправления, структура, направления
деятельности.

Функции и полномочия школьного совета старшеклассников.
Практическая работа:

Деловые игры: «Дом самоуправления», «Органы
самоуправления
в молодежной организации».


Круглый стол с представителями школьного самоуправления.
2.2. Программы деятельности (2 часа)
Теория:

Содержание деятельности молодежных объединений.

Вариативно-программный подход в деятельности молодежного
объединения.


Знакомство с программами деятельности международных,
межрегиональных, профильных объединений, организаций.
Практическая работа:

Деловая игра «Сделай свой выбор».
2.3. Лидер во всех аспектах (2 часа)
Теория:

Обзор западных и отечественных теорий лидерства.

Понятия лидерства и лидера, руководителя. Составление словарика
лидера, организатора, выявление отличий и сходств.
Типология лидерства.


Основные качества лидера.
Практическая работа:

Ток-шоу «Плюсы и минусы лидерства».

Тестирование «Лидер? Лидер…Лидер!».

Игра-путешествие «Калейдоскоп открытий».
2.4. Итоги реализации раздела (2 часа)
Практика:

3


Беседа, обсуждение понятий «лидер», «лидерство». Подведение итогов
тестирования «Лидер? Лидер…Лидер!» и проведенных игр.
3.
Методика организаторского
мастерства (9 часов)
3.1. Как организовать работу (2 часа)
Теория:

Организаторские способности. Как выявить способного организатора,
его
 качества, индивидуальность.

Правила организаторской работы.

Советы организатору.
Практическая работа:

Практическое занятие «Это должен знать каждый…организатор».

Деловая игра «Мы советуем».
3.2. Почерк организатора (2 часа)
Теория:

Стили работы: «Разящие стрелы», «Возвращающийся бумеранг»,
«Снующий
челнок», «Плывущий плот».


Взаимосвязь между организаторскими знаниями, умениями,
качествами
отношениями и практическими действиями.


Стили работы как стили взаимоотношений.

Влияние стилей работы на эффективность деятельности и
психологический
климат в коллективе.

Практическая работа:

Дискуссия «Каким быть».
3.3. Стадии развития коллектива (2 часа)
Теория:

Понятие коллектива, группы. Основные признаки.

Уровни развития коллектива. Этапы развития коллектива.
Практическая работа:

Игры на командообразование.
3.4. Психологический климат (2 часа)
Теория:

Зоны настроения. Их особенности и влияние на поведение людей.

Особенности цветопсихологии.
Практическая работа:

Ролевая игра «Давай дружить».
3.5. Итоги реализации раздела (1 час)
Теория:
Беседа, обсуждение понятий раздела.

Практическая работа:

Игры на сплочение коллектива.
4

4.
Если знать, как
действовать (6 часов)
4.1. Искусство общения (2 часа)
Теория:

Как стать счастливым в общении, стили общения.

Темперамент, как биологический фундамент, на котором формируется
личность.


Общение, понятие общения, общение как специфическая форма
взаимодействия
людей.


Структура, виды, формы общения. Уровни общения, признаки,
характеристика.
Позиции в общении.

Практическая работа:


Ролевые игры «Комплимент и похвальное слово», «Как вежливо
отказать»,
«Как рождаются сплетни».

4.2. Личность и коллектив (2 часа)
Теория:

Секреты личного обаяния, понятие личного влияния.

Коллектив и лидер.

Взаимоотношения в коллективе: деловые и личные, совместимость
людей.


Влияние коллектива на личность.
Практическая работа:

Игра «Свет мой, зеркальце, скажи…».
4.3. Этикет (2 часа)
Теория:

Этика как наука о взаимопонимании людей. Нормы морали,
нравственность.


Этикет как совокупность правил «хорошего тона, принятых в обществе
и
устанавливающих
порядок поведения и общения людей». Деловой этикет.


Речевой этикет как правила речевого поведения, определяемые
взаимоотношениями
людей.


Требования к культуре речи. Значение культуры говорящего для
формирования
отношения к нему собеседника.

Практическая работа:


Дебаты «Организаторская этика», беседы «Деловой этикет», «Как
вести
за собой», «Речевой этикет», лекция «Этика. Этикет. Нормы морали».

Инструментарий лидера (4 часа)
5.1. Формы организаторской деятельности (2 часа)
Теория:

Жанры публичных выступлений, формы организаторской деятельности.
Ознакомление с формами управленческой деятельности, требующих
5.

5

публичных выступлений: круглые столы, конференции, дебаты, дискуссии,
интервью,
выступления, беседы.


Проект как форма коллективной деятельности, структура проекта, схема
анализа, правила организации проектной деятельности, критерии
эффективности.


Формы досуговой деятельности: праздник, вечер, утренник, конкурс,
викторина.
Практическая работа:


Лекции «Жанры публичных выступлений», «Проект как форма
коллективной деятельности».

Ролевые игры «Интервью», «Телефон».

Деловая игра «Сами с усами».
5.2. Игра, игровые технологии (2 часа)
Теория:

История возникновения игры. Игра как один из видов деятельности
человека. Классификация игр. Виды и формы игр, функции игры.

Роль ведущего и водящего в игре. Игры: обучение, тренинг, досуг.

Игровая атрибутика.

Технология подготовки и проведения игр.
Практическая работа:

Формы организаторской деятельности, связанные с игрой. Беседа
«Роль игры в жизни человека», «Виды игр и их классификация», «Как вести
за
 собой».
6. Творческие мастерские.
Мастер-классы (3 часа)
Практическая работа:

Понятие творческих мастерских, мастер-классов.

Значимость практических умений и навыков оформительского,
журналистского, декоративно-прикладного, игрового направления в
деятельности
лидера.


Условия применения полученных умений и навыков в работе
объединения.


Мастерские «Журналист», «Веселый карандаш», «Очумелые ручки»,
«Затейник».


Творческие дела, конкурс презентаций «Мы зажигаем звезды»,
«Стартинейджер», деловая игра «Необычное в обычном».

7. Итоги реализации программы (2часа)
Практическая работа:


Реализация практических умений и навыков организаторской
деятельности.

Реализация лидерского потенциала при организации и проведении
мероприятий.
6

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

1

2

3

4

Тема урока

Вводное занятие
Беседа. Ознакомление
обучающихся с
особенностями
программы. Цели и задачи
курса
Инструктаж по охране
при
проведении
массовых мероприятий
(вечеров, утренников,
концертов, фестивалей,
конкурсов,
конференций, слетов,
брейн-рингов и др.).
Обобщение
анкет
обучающихся

Количество Форма
часов
организации
учебных
занятий
2
1
Теоретическое
и практическое
занятие

1

Лидер
8 часов
Самоуправление
2 часа
Сущность школьного
1
самоуправления и условия
его
 развития.
Ученическое
самоуправление как
способ организации
коллективной
деятельности.
Цели и задачи
1
формирования в школе
детского самоуправления.
Органы школьного
самоуправления,
структура, направления
деятельности.Функции
и полномочия
школьного совета
старшеклассников.

Основные виды
учебной деятельности

Слушание объяснений
учителя, анализ,
систематизация
полученного
материала,

Теоретическое
и практическое
занятие

Проведение
анкетирования,
занятие-игра «Привет, я
– новенький».

Беседа

Слушание
объяснений учителя,
деловые игры: «Дом
самоуправления»,
«Органы
самоуправления в
молодежной
организации».

Беседа

Работа с материалом,
круглый стол с
представителями
школьного
самоуправления.

7

5

6

7

8

9

10

Программы
2
деятельности
Содержание деятельности 1
молодежных объединений.
Вариативно-программный
подход в деятельности
молодежного
объединения.
Знакомство с
программами
деятельности
международных,
межрегиональных,
профильных объединений,
организаций.

Дискуссия

Беседа,
практическое
занятие

Лидер во всех аспектах
Обзор западных и
отечественных теорий
лидерства.

Понятия лидерства и
лидера, руководителя.
Составление словарика
лидера, организатора,
выявление отличий и
сходств.

2
1

Типология
лидерства.

Основные качества
лидера.

1

Итоги реализации
раздела
Беседа, обсуждение
понятий «лидер»,
«лидерство».

2

Подведение итогов
тестирования «Лидер?
Лидер…Лидер!» и
проведенных игр.

1

1

Слушание объяснений
учителя, работа с
раздаточным
материалом.
Деловая игра «Сделай
свой выбор!»

Дискуссия

Слушание объяснений
учителя, работа с
материалом,
Тестирование «Лидер?
Лидер…Лидер!», играпутешествие
«Калейдоскоп
открытий».

Теоретическое
и практическое
занятие

Слушание объяснений
учителя, ток – шоу
«Плюсы и минусы
лидерства»

Дискуссия,
Слушание и анализ
игровое занятие выступления своих
товарищей, анализ
проблемных ситуаций,
игры
Дискуссия,
Слушание и анализ
игровое занятие выступления своих
товарищей, играпутешествие
8

«Калейдоскоп
открытий».

11

12

13

14

Методика
организаторского
мастерства
Как организовать
работу?
Организаторские
способности. Как выявить
способного организатора,
его качества,
индивидуальность.

9

1

Теоретическое
и практическое
занятие

Слушание объяснений
учителя, практическое
занятие «Это должен
знать
каждый…организатор».

Правила организаторской
работы.
Советы организатору.

1

Теоретическое
и практическое
занятие

Слушание объяснений
учителя, работа с
раздаточным
материалом, деловая
игра «Мы советуем».

Дискуссия

Слушание объяснений
учителя, дискуссия
«Каким быть?»

Беседа

Анализ проблемных
ситуаций, дискуссия
«Каким быть?»

2

Почерк организатора
2
Стили работы: «Разящие
1
стрелы»,
«Возвращающийся
бумеранг», «Снующий
челнок», «Плывущий
плот».

Взаимосвязь между
организаторскими
знаниями, умениями,
качествами отношениями
и практическими
действиями
Стили работы как стили
1
взаимоотношений.

Влияние стилей работы на
эффективность
деятельности и
психологический климат в
коллективе.
Стадии развития
коллектива

2

9

15

Понятие коллектива,
группы. Основные
признаки.

1

Дискуссия

16

Уровни развития
коллектива. Этапы
развития коллектива.

1

Практическое
занятие

2

17

Психологический
климат
Зоны настроения. Их
особенности и влияние на
поведение людей.

1

Беседа

18

Особенности
цветопсихологии.

1

Дискуссия

Итоги реализации
раздела
Беседа, обсуждение
понятий раздела.

1

Если знать, как
действовать
Искусство общения
Как стать счастливым в
общении,
стили общения.

Темперамент, как
биологический
фундамент, на котором
формируется личность.

6

Общение, понятие
общения, общение как
специфическая форма
взаимодействия
людей.

Структура, виды, формы
общения. Уровни
общения, признаки,

1

19

20

21

1

2
1

Работа с литературой,
слушание и анализ
выступления
товарищей, игры на
командообразование.
Работа с раздаточным
материалом, игры на
командообразование

Слушание объяснений
учителя, просмотр
учебного фильма,
работа с раздаточным
материалом
Просмотр учебного
фильма, работа с
раздаточным
материалом, ролевая
игра «Давай дружить»

Игровое
занятие

Слушание и анализ
выступления
товарищей, игры на
сплочение коллектива

Практическое
занятие

Работа с раздаточным
материалом, ролевые
игры «Комплимент и
похвальное слово»,
«Как вежливо
отказать», «Как
рождаются сплетни».

Практическое
занятие

Слушание объяснений
учителя, ролевые игры
«Как вежливо
отказать», «Как
рождаются сплетни».
10

характеристика. Позиции
в общении.

22

23

24

25

26

Личность и коллектив
2
Секреты личного обаяния, 1
понятие личного влияния.
Коллектив и лидер.
Взаимоотношения в
коллективе: деловые и
личные, совместимость
людей.

Влияние коллектива на
личность.

1

Этикет
2
Этика как наука о
1
взаимопонимании людей.
Нормы морали,
нравственность.

Этикет как совокупность
правил «хорошего тона,
принятых в обществе и
устанавливающих порядок
поведения и общения
людей». Деловой этикет.
Речевой этикет как
правила речевого
поведения, определяемые
взаимоотношениями
людей.

Требования к культуре
речи. Значение культуры
говорящего для
формирования отношения
к нему собеседника.

1

Инструментарий лидера 4
Формы организаторской 2
деятельности
Жанры
публичных 1
выступлений,
формы
организаторской
деятельности.

Практическое
занятие,
дискуссия
Дискуссия,
практическое
занятие

Просмотр учебного
фильма, игра «Свет
мой, зеркальце,
скажи…»
Слушание и анализ
выступления своих
товарищей, работа с
раздаточным
материалом.

Беседа,
практическое
занятие

Работа с раздаточным
материалом, дебаты
«Организаторская
этика», беседы
«Деловой этикет», «Как
вести за собой».

Дискуссия

Слушание объяснений
учителя, беседы
«Речевой этикет»,
«Этика. Этикет. Нормы
морали».

Беседа

Слушание объяснений
учителя, ролевые игры
«Интервью»,
«Телефон».
11

Ознакомление с формами
управленческой
деятельности, требующих
публичных выступлений:
круглые
столы,
конференции,
дебаты,
дискуссии,
интервью,
выступления, беседы.
27

28

29

Проект
как
форма 1
коллективной
деятельности, структура
проекта, схема анализа,
правила
организации
проектной деятельности,
критерии
эффективности.

Формы досуговой
деятельности: праздник,
вечер, утренник, конкурс,
викторина.
Игра, игровые
технологии
История возникновения
игры. Игра как один из
видов деятельности
человека. Классификация
игр. Виды и формы игр,
функции игры.

2
1

Роль ведущего и водящего 1
в игре. Игры: обучение,
тренинг, досуг.
Игровая атрибутика.
Технология подготовки и
проведения игр.
Творческие мастерские.
Мастер - классы

Беседа, игровая Слушание объяснений
учителя, работа с
раздаточным
материалом, деловая
игра «Сами с усами»

Беседа

Слушание объяснений
учителя, формы
организаторской
деятельности,
связанные с игрой.
Беседа «Роль игры в
жизни человека»,
«Виды игр и их
классификация», «Как
вести за собой».

Практическая

Работа с раздаточным
материалом, слушание
и анализ выступления
своих товарищей,
беседы «Виды игр и их
классификация», «Как
вести за собой».

3

12

30

Понятие творческих
мастерских, мастерклассов.

1

Практическая

Слушание объяснений
учителя, мастерская
«Журналист»

31

Значимость практических 1
умений
и
навыков
оформительского,
журналистского,
декоративно-прикладного,
игрового направления в
деятельности лидера.

Практическая

Мастерская «Очумелые
ручки», конкурс
презентаций «Мы
зажигаем звезды»

32

Условия применения
полученных умений и
навыков в работе
объединения.

33

34

Мастерская «Веселый
карандаш»,
«Затейник»,
деловая игра
«Необычное в
обычном».


Итоги реализации
программы
Реализация практических
умений и навыков
организаторской
деятельности.

2
1

Практическая

Подготовка
творческого
выступления для
обучающихся школы

Реализация
лидерского
потенциала при
организации и
проведении
мероприятий.

1

Практическая

Подготовка
творческого
выступления для
обучающихся школы

Итого

34

13