приказ
Директор МАОУ СОШ №85
Приложение 4
к ООП^ОП СОО
2025
У/ Ващук ILA.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Решение задач по химии»
для обучающихся 10-11 классов
срок реализации курса - 2 года
Содержание
1
2
3
^Содержание учебного курса_
Планируемые резуль таты освоения учебного предмета
Тематическое планирование с указанием количества академических
часов, отводимых на осюение каждой темы
стр. I
cip. 5
стр. 16
1 .СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
10 КЛАСС
Расчет ы по химическим формулам.
Основные понятия. Вещество, химический элемент, атом, молекула.
Количество вещества, моль, молярная масса, молярный объем газов. Массовая
доля. Вычисление массовой доли химического элемента в соединении. Вывод
химической формулы вещества по массовым долям элементов. Относительная
плотность газов. Установление простейшей формулы вещества но массовым
долям элементов с использованием абсолютной и относительной плотности
вещества. Определение формулы вещества но известной общей формуле и
массовой доле одного из элементов.
Вычислении но уравнениям химических реакций.
Химические реакции. Уравнения химических реакций. Вывод формулы
вещества по относительной плотности газов и массе (объему или количеству)
про; (у кт ов с горал ия.
Вычисление массы (количества, объема) вещества но известной
массе( количеству, объему) одного из вступивших в реакцию или
получившихся веществ.
Тепловой эффект реакции. Термохимические уравнения реакций. Расчеты
теплового эффекта реакции по данным о количестве (массе, объему) одного из
1
участвующих в реакции веществ и количеству выделяющейся или
поглощающейся теплоты.
Расчеты объёмных отношений газов при химических реакциях. Расчеты
массы и объёма газов по известному количеству одного из веществ,
участвующих в реакции.
Химические свойства углеводородов и способы их получения. Схемы
превращений, отражающие генетическую связь между углеводородами.
Вычисление массы (количества, объема) продукта реакции, если одно из
исходных веществ дано в избытке.
Вычисление массы (объема) продукта реакции по известной массе (объему)
исходного вещества, содержащего определенную массовую долю примесей.
Определение молекулярной формулы вещества по его реакционной
способности.
Расчеты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, если одно
из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей
растворенного вещества или имеет примеси.
Вычисление массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
Вычисление процентного состава смеси органических веществ, вступивших
в реакцию.
Схемы превращений, отражающие генетическую связь между классами
органических соединений (составить уравнения соответствующих реакций)
Практикум: составление схем превращений, отражающих генетическую
связь между классами органических соединений.
Решение комбинированных задач, связанных с органическими веществами.
11 КЛАСС
Введение. Структура контрольно-измерительных материалов ЕГЭ
по химии. Особенности самостоятельной подготовки школьников к ЕГЭ.
Спецификация ЕГЭ по химии 2025 г. План экзаменационной работы
ЕГЭ по химии 2025 г. Контрольно-измерительные материалы по химии 20242025г. (анализ типичных ошибок). Характеристика содержания части А ЕГЭ
по химии 2025 г. Характеристика содержания части В ЕГЭ по химии 2025 г.
Характеристика содержания части С ЕГЭ по химии 2025 г.
Теоретические основы химии. Общая химия
Современные представления о строении атома. Строение электронных
оболочек атомов элементов первых четырех периодов: s-, p- и d-элементы.
Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденное состояние
атомов. Периодический закон и периодическая система химических элементов
2
Д.И. Менделеева. Радиусы атомов, их периодические изменения в системе
химических элементов.
Ковалентная химическая связь, её разновидности (полярная и
неполярная), механизмы образования. Характеристики ковалентной связи
(длина и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная
связь. Электроотрицательность. Степень окисления и валентность химических
элементов. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Зависимость свойств веществ от особенностей их кристаллической решетки.
Классификация химических реакций. Тепловой эффект химической
реакции. Термохимические уравнения. Скорость реакции, еѐ зависимость от
различных факторов. Обратимые и необратимые химические реакции.
Химическое равновесие. Смещение химического равновесия под действием
различных факторов.
Характерные химические свойства оксидов: основных, амфотерных,
кислотных. Характерные химические свойства оснований и амфотерных
гидроксидов. Характерные химические свойства кислот. Характеристика
основных классов неорганических соединений с позиции теории
электролитической диссоциации (ТЭД). Характерные химические свойства
солей: средних, кислых, основных; комплексных (на примере соединений
алюминия и цинка). Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая,
нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН). Индикаторы.
Определение характера среды водных растворов веществ.
Реакции окислительно-восстановительные, их классификация Коррозия
металлов и способы защиты от неѐ. Электролиз расплавов и растворов (солей,
щелочей, кислот). Реакции, подтверждающие взаимосвязь различных классов
неорганических соединений.
Неорганическая химия
Общая характеристика металлов главных подгрупп I–III групп в связи с
их положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенности строения их атомов. Характерные химические
свойства простых веществ и соединений металлов - щелочных,
щелочноземельных, алюминия.
Общая характеристика неметаллов главных подгрупп IV–VII групп в
связи с их положением в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенностями строения их атомов.
Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома, железа по
их положению в периодической системе химических элементов Д.И.
3
Менделеева и особенностям строения их атомов. Характерные химические
свойства простых веществ и соединений переходных металлов – меди, цинка,
хрома, железа.
Генетическая связь между основными классами неорганических
соединений. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы.
Органическая химия
Теория строения органических соединений. Изомерия – структурная и
пространственная. Гомологи и гомологический ряд. Типы связей в молекулах
органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал.
Функциональная группа. Классификация и номенклатура органических
соединений. Характерные химические свойства углеводородов: алканов,
циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов. Природные источники
углеводородов, их переработка. Механизмы реакций присоединения в
органической химии. Правило В.В. Марковникова, правило Зайцева А.М.
Характерные химические свойства ароматических углеводородов: бензола и
толуола. Механизмы реакций электрофильного замещения в органических
реакциях. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и
поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки.
Характерные химические свойства предельных одноатомных и
многоатомных спиртов, фенола. Характерные химические свойства
альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров. Биологически
важные вещества: углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды).
Реакции,
подтверждающие
взаимосвязь
углеводородов
и
кислородсодержащих органических соединений. Органические соединения,
содержащие несколько функциональных. Особенности химических свойств.
Характерные химические свойства азотсодержащих органических
соединений: аминов и аминокислот. Биологически важные вещества: жиры,
белки, нуклеиновые кислоты. Гормоны. Ферменты. Металлорганические
соединения.
Нахождение молекулярной формулы вещества. Генетическая связь
между неорганическими и органическими веществами. Генетическая связь
между основными классами неорганических веществ. Качественные реакции
на некоторые классы органических соединений (алканы, спирты, альдегиды,
карбоновые кислоты, углеводы, белки). Идентификация органических
соединений.
Обобщение и повторение материала
4
Основные понятия и законы химии. Периодический закон
Д.И.Менделеева и его физический смысл. Теория строения органических
веществ А.М. Бутлерова и особенности органических соединений.
Окислительно-восстановительные реакции в неорганической и органической
химии. Генетическая связь между неорганическими и органическими
соединениями. Экспериментальные основы органической и неорганической
химии. Работа с контрольно-измерительными материалами ЕГЭ по химии.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ХИМИИ НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В соответствии с системно-деятельностным подходом в структуре
личностных результатов освоения элективного курса «Решение задач по
химии» на уровне среднего общего образования выделены следующие
составляющие: осознание обучающимися российской гражданской
идентичности; готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению; наличие мотивации к обучению; готовность и способность
обучающихся руководствоваться принятыми в обществе правилами и
нормами поведения; наличие правосознания, экологической культуры;
способность ставить цели и строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения элективного курса «Решение задач по
химии» отражают сформированность опыта познавательной и практической
деятельности обучающихся в процессе реализации образовательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
осознания обучающимися своих конституционных прав и обязанностей,
уважения к закону и правопорядку;
представления о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе;
готовности к совместной творческой деятельности при создании учебных
проектов, решении учебных и познавательных задач, выполнении химических
экспериментов;
способности понимать и принимать мотивы, намерения, логику и
аргументы других при анализе различных видов учебной деятельности;
2) патриотического воспитания:
ценностного отношения к историческому и научному наследию
отечественной химии;
5
уважения к процессу творчества в области теории и практического
приложения химии, осознания того, что данные науки есть результат
длительных наблюдений, кропотливых экспериментальных поисков,
постоянного труда учёных и практиков;
интереса и познавательных мотивов в получении и последующем анализе
информации о передовых достижениях современной отечественной химии;
3) духовно-нравственного воспитания:
нравственного сознания, этического поведения;
способности оценивать ситуации, связанные с химическими явлениями,
и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиций нравственных и правовых норм и с учётом осознания последствий
поступков;
4) формирования культуры здоровья:
понимания ценностей здорового и безопасного образа жизни,
необходимости ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью;
соблюдения правил безопасного обращения с веществами в быту,
повседневной жизни, в трудовой деятельности;
понимания ценности правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
осознания последствий и неприятия вредных привычек (употребления
алкоголя, наркотиков, курения);
5) трудового воспитания:
коммуникативной
компетентности
в
учебно-исследовательской
деятельности, общественно полезной, творческой и других видах
деятельности;
установки на активное участие в решении практических задач
социальной направленности (в рамках своего класса, школы);
интереса к практическому изучению профессий различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний по химии;
уважения к труду, людям труда и результатам трудовой деятельности;
готовности к осознанному выбору индивидуальной траектории
образования, будущей профессии и реализации собственных жизненных
планов с учётом личностных интересов, способностей к химии, интересов и
потребностей общества;
6) экологического воспитания:
6
экологически целесообразного отношения к природе как источнику
существования жизни на Земле;
понимания глобального характера экологических проблем, влияния
экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
осознания необходимости использования достижений химии для
решения вопросов рационального природопользования;
активного неприятия действий, приносящих вред окружающей
природной среде, умения прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий и предотвращать их;
наличия развитого экологического мышления, экологической культуры,
опыта
деятельности
экологической
направленности,
умения
руководствоваться ими в познавательной, коммуникативной и социальной
практике, способности и умения активно противостоять идеологии
хемофобии;
7) ценности научного познания:
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики;
понимания специфики химии как науки, осознания её роли в
формировании рационального научного мышления, создании целостного
представления об окружающем мире как о единстве природы и человека, в
познании природных закономерностей и решении проблем сохранения
природного равновесия;
убеждённости в особой значимости химии для современной
цивилизации: в её гуманистической направленности и важной роли в создании
новой базы материальной культуры, в решении глобальных проблем
устойчивого развития человечества – сырьевой, энергетической, пищевой и
экологической безопасности, в развитии медицины, обеспечении условий
успешного труда и экологически комфортной жизни каждого члена общества;
естественно-научной грамотности: понимания сущности методов
познания, используемых в естественных науках, способности использовать
получаемые знания для анализа и объяснения явлений окружающего мира и
происходящих в нём изменений, умения делать обоснованные заключения на
основе научных фактов и имеющихся данных с целью получения достоверных
выводов;
способности самостоятельно использовать химические знания для
решения проблем в реальных жизненных ситуациях;
интереса к познанию, исследовательской деятельности;
7
готовности и способности к непрерывному образованию и
самообразованию, к активному получению новых знаний по химии в
соответствии с жизненными потребностями;
интереса к особенностям труда в различных сферах профессиональной
деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по химии на уровне
среднего общего образования включают:
значимые
для
формирования
мировоззрения
обучающихся
междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие
целостность научной картины мира и специфику методов познания,
используемых в естественных науках (материя, вещество, энергия, явление,
процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон,
теория, исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и другие);
универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные),
обеспечивающие
формирование
функциональной
грамотности и социальной компетенции обучающихся;
способность
обучающихся
использовать
освоенные
междисциплинарные, мировоззренческие знания и универсальные учебные
действия в познавательной и социальной практике.
Метапредметные результаты отражают овладение универсальными
учебными познавательными, коммуникативными и регулятивными
действиями.
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать её всесторонне;
определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их
достижения, соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
использовать при освоении знаний приёмы логического мышления:
выделять характерные признаки понятий и устанавливать их взаимосвязь,
использовать соответствующие понятия для объяснения отдельных фактов и
явлений;
выбирать основания и критерии для классификации веществ и
химических реакций;
устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми
явлениями;
8
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по
аналогии), выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, формулировать выводы и заключения;
применять в процессе познания используемые в химии символические
(знаковые) модели, преобразовывать модельные представления – химический
знак (символ) элемента, химическая формула, уравнение химической реакции
– при решении учебных познавательных и практических задач, применять
названные модельные представления для выявления характерных признаков
изучаемых веществ и химических реакций.
2) базовые исследовательские действия:
владеть основами методов научного познания веществ и химических
реакций;
формулировать цели и задачи исследования, использовать поставленные
и самостоятельно сформулированные вопросы в качестве инструмента
познания и основы для формирования гипотезы по проверке правильности
высказываемых суждений;
владеть навыками самостоятельного планирования и проведения
ученических экспериментов, совершенствовать умения наблюдать за ходом
процесса, самостоятельно прогнозировать его результат, формулировать
обобщения и выводы относительно достоверности результатов исследования,
составлять обоснованный отчёт о проделанной работе;
приобретать опыт ученической исследовательской и проектной
деятельности, проявлять способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов
познания.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (научнопопулярная литература химического содержания, справочные пособия,
ресурсы Интернета), анализировать информацию различных видов и форм
представления,
критически
оценивать
её
достоверность
и
непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборе информации, необходимой для выполнения учебных задач
определённого типа;
приобретать опыт использования информационно-коммуникативных
технологий и различных поисковых систем;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и другие);
9
использовать научный язык в качестве средства при работе с химической
информацией: применять межпредметные (физические и математические)
знаки и символы, формулы, аббревиатуры, номенклатуру;
использовать знаково-символические средства наглядности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы в ходе диалога и/или
дискуссии, высказывать идеи, формулировать свои предложения
относительно выполнения предложенной задачи;
выступать с презентацией результатов познавательной деятельности,
полученных самостоятельно или совместно со сверстниками при выполнении
химического эксперимента, практической работы по исследованию свойств
изучаемых веществ, реализации учебного проекта, и формулировать выводы
по результатам проведённых исследований путём согласования позиций в
ходе обсуждения и обмена мнениями.
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность со сверстниками, учителем, работать индивидуально и в группе,
аргументировать свое мнение, распределять роли, договариваться друг с
другом;
умение использовать речевые средства.
Регулятивные универсальные учебные действия:
умение самостоятельно определять и формулировать цели учебной
деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
умение составлять план решения проблемы в группе или индивидуально;
умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по химии на углублённом
уровне на уровне среднего общего образования включают специфические для
учебного предмета «Химия» научные знания, умения и способы действий по
освоению, интерпретации и преобразованию знаний, виды деятельности по
получению нового знания и применению знаний в различных учебных
ситуациях, а также в реальных жизненных ситуациях, связанных с химией. В
программе по химии предметные результаты представлены по годам
изучения.
10
10 КЛАСС
Предметные результаты освоения элективного курса «Решение задач по
химии» отражают:
сформированность представлений: о месте и значении органической
химии в системе естественных наук и её роли в обеспечении устойчивого
развития человечества в решении проблем экологической, энергетической и
пищевой безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов,
новых
источников
энергии,
в
обеспечении
рационального
природопользования, в формировании мировоззрения и общей культуры
человека, а также экологически обоснованного отношения к своему здоровью
и природной среде;
сформированность умений: выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и свойств органических соединений;
сформированность умений:
составлять уравнения химических реакций и раскрывать их сущность:
окислительно-восстановительных
реакций
посредством
составления
электронного баланса этих реакций, реакций ионного обмена путём
составления их полных и сокращённых ионных уравнений;
сформированность умений: устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определённому
классу/группе соединений, давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC) и приводить тривиальные названия для отдельных
представителей органических веществ (этилен, ацетилен, толуол, глицерин,
этиленгликоль, фенол, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, муравьиная
кислота, уксусная кислота, стеариновая, олеиновая, пальмитиновая кислоты,
глицин, аланин, мальтоза, фруктоза, анилин, дивинил, изопрен, хлоропрен,
стирол и другие);
сформированность умений: проводить расчёты по химическим формулам
и уравнениям химических реакций с использованием физических величин
(масса, объём газов, количество вещества), характеризующих вещества с
количественной стороны: расчёты по нахождению химической формулы
вещества по известным массовым долям химических элементов, продуктам
сгорания, плотности газообразных веществ;
сформированность умений:
соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья, окружающей
природной среды и достижения её устойчивого развития;
11
осознавать опасность токсического действия на живые организмы
определённых органических веществ, понимая смысл показателя ПДК;
анализировать целесообразность применения органических веществ в
промышленности и в быту с точки зрения соотношения риск-польза;
сформированность умения раскрывать сущность: окислительновосстановительных реакций посредством составления электронного баланса
этих реакций; реакций ионного обмена путём составления их полных и
сокращённых
ионных
уравнений;
реакций
гидролиза;
реакций
комплексообразования (на примере гидроксокомплексов цинка и алюминия);
сформированность умения объяснять закономерности протекания
химических реакций с учётом их энергетических характеристик, характер
изменения скорости химической реакции в зависимости от различных
факторов, а также характер смещения химического равновесия под влиянием
внешних воздействий (принцип Ле Шателье);
сформированность умения проводить расчёты: с использованием
понятий «массовая доля вещества в растворе» и «молярная концентрация»;
массы вещества или объёма газа по известному количеству вещества, массе
или объёму одного из участвующих в реакции веществ; теплового эффекта
реакции; значения водородного показателя растворов кислот и щелочей с
известной степенью диссоциации; массы (объёма, количества вещества)
продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в виде раствора с
определённой массовой долей растворённого вещества или дано в избытке
(имеет примеси); доли выхода продукта реакции; объёмных отношений газов;
сформированность умений: самостоятельно планировать и проводить
химический эксперимент (проведение реакций ионного обмена,
подтверждение качественного состава неорганических веществ, определение
среды растворов веществ с помощью индикаторов, изучение влияния
различных факторов на скорость химической реакции, решение
экспериментальных задач по темам «Металлы» и «Неметаллы») с
соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием, формулировать цель исследования, представлять в различной
форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их
достоверность;
сформированность умений: осуществлять целенаправленный поиск
химической информации в различных источниках (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, Интернет и другие), критически
анализировать химическую информацию, перерабатывать её и использовать в
соответствии с поставленной учебной задачей.
11 КЛАСС
12
Предметные результаты освоения элективного курса отражают:
сформированность представлений: о месте и значении органической
химии в системе естественных наук и её роли в обеспечении устойчивого
развития человечества в решении проблем экологической, энергетической и
пищевой безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов,
новых
источников
энергии,
в
обеспечении
рационального
природопользования, в формировании мировоззрения и общей культуры
человека, а также экологически обоснованного отношения к своему здоровью
и природной среде;
сформированность умений: выявлять характерные признаки понятий,
устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при
описании состава, строения и свойств органических соединений;
сформированность умений:
составлять уравнения химических реакций и раскрывать их сущность:
окислительно-восстановительных
реакций
посредством
составления
электронного баланса этих реакций, реакций ионного обмена путём
составления их полных и сокращённых ионных уравнений;
сформированность умений: устанавливать принадлежность изученных
органических веществ по их составу и строению к определённому
классу/группе соединений, давать им названия по систематической
номенклатуре (IUPAC) и приводить тривиальные названия для отдельных
представителей органических веществ (этилен, ацетилен, толуол, глицерин,
этиленгликоль, фенол, формальдегид, ацетальдегид, ацетон, муравьиная
кислота, уксусная кислота, стеариновая, олеиновая, пальмитиновая кислоты,
глицин, аланин, мальтоза, фруктоза, анилин, дивинил, изопрен, хлоропрен,
стирол и другие);
сформированность умений: проводить расчёты по химическим формулам
и уравнениям химических реакций с использованием физических величин
(масса, объём газов, количество вещества), характеризующих вещества с
количественной стороны: расчёты по нахождению химической формулы
вещества по известным массовым долям химических элементов, продуктам
сгорания, плотности газообразных веществ;
сформированность умений:
соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья, окружающей
природной среды и достижения её устойчивого развития;
осознавать опасность токсического действия на живые организмы
определённых органических веществ, понимая смысл показателя ПДК;
13
анализировать целесообразность применения органических веществ в
промышленности и в быту с точки зрения соотношения риск-польза;
сформированность умения раскрывать сущность: окислительновосстановительных реакций посредством составления электронного баланса
этих реакций; реакций ионного обмена путём составления их полных и
сокращённых
ионных
уравнений;
реакций
гидролиза;
реакций
комплексообразования (на примере гидроксокомплексов цинка и алюминия);
сформированность умения объяснять закономерности протекания
химических реакций с учётом их энергетических характеристик, характер
изменения скорости химической реакции в зависимости от различных
факторов, а также характер смещения химического равновесия под влиянием
внешних воздействий (принцип Ле Шателье);
сформированность умения проводить расчёты: с использованием
понятий «массовая доля вещества в растворе» и «молярная концентрация»;
массы вещества или объёма газа по известному количеству вещества, массе
или объёму одного из участвующих в реакции веществ; теплового эффекта
реакции; значения водородного показателя растворов кислот и щелочей с
известной степенью диссоциации; массы (объёма, количества вещества)
продукта реакции, если одно из исходных веществ дано в виде раствора с
определённой массовой долей растворённого вещества или дано в избытке
(имеет примеси); доли выхода продукта реакции; объёмных отношений газов;
сформированность умений: самостоятельно планировать и проводить
химический эксперимент (проведение реакций ионного обмена,
подтверждение качественного состава неорганических веществ, определение
среды растворов веществ с помощью индикаторов, изучение влияния
различных факторов на скорость химической реакции, решение
экспериментальных задач по темам «Металлы» и «Неметаллы») с
соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием, формулировать цель исследования, представлять в различной
форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их
достоверность;
сформированность умений: осуществлять целенаправленный поиск
химической информации в различных источниках (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, Интернет и другие), критически
анализировать химическую информацию, перерабатывать её и использовать в
соответствии с поставленной учебной задачей.
14
3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Раздел 1. Расчеты по химическим формулам
Итого по разделу
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f41a636
4
Раздел 2. Вычисления по уравнениям химических реакций
https://m.edsoo.ru/7f41a636
Итого по разделу
30
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
11 КЛАСС
Н Количество часов
а
и
м
№
е
п
н
/
Всего
о
п
в
а
н
и
е
К
о
н
т
р
о
л
ь
н
ы
е
П
р
а
к
т
и
ч
е
с
к
и
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
15
р
а
з
д
е
л
о
в
и
т
е
м
п
р
о
г
р
а
м
м
ы
Раздел 1. Введение. Структура контрольно-измерительных
материалов ЕГЭ по химии. Особенности самостоятельной
подготовки школьников к ЕГЭ
Ито
го
по
р
а
б
о
т
ы
е
р
а
б
о
т
ы
H
Y
P
E
R
L
I
N
K
16
разд
елу
Раздел 2. Теоретические основы химии. Общая химия
Ито
го
по
разд
елу
Раздел 3. Неорганическая химия
Ито
го
по
разд
елу
Раздел 4. Органическая химия
Ито
го
по
разд
елу
Раздел 5. Обобщение и повторение материала
Ито
го
по
разд
елу
H
Y
P
E
R
L
HI
Y N
P K
E
R "
h
Lhttps://m.edsoo.ru/7f41a636
I t
Nt
K p
s
" :
h /
t /
t m
H.
p
Y e
s
P d
:
E s
/
R o
/
L o
m
I .
.
Nr
e
K u
d
s /
" 7
o
17
ОБ
ЩЕ
Е
КОЛ
ИЧЕ
СТВ
О
ЧАС
ОВ
ПО
ПРО
ГРА
ММ
Е
18
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
1-2
3-4
Количество часов
Тема урока
Вычисления
с
использованием
понятий «количество вещества»,
«число Авогадро», молярная масса,
молярный
объем.
Вычисление
массовой
доли
химического
элемента в соединении.
Установление простейшей формулы
вещества по массовым долям
элементов
с
использованием
абсолютной
и
относительной
плотности
вещества,
общей
формулы класса соединений.
Всего
2
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
2
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
5-6
Вывод формулы вещества по
относительной плотности и массе
(объему или количеству) продуктов
сгорания
2
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
7
Вычисления массы (количества,
объема) вещества по известному
количеству (массе, объему) одного
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
19
из вступивших в реакцию или
получившихся веществ.
8
9
10-12
13
14
Расчеты теплового эффекта реакции
по данным о количестве одного из
участвующих в реакции веществ и
количеству
выделяющейся
(поглощающейся) теплоты.
1
Расчеты объёмных отношений газов
при химических реакциях. Расчеты
массы, объёма газов по известному
количеству одного из веществ,
участвующих в реакции.
1
Схемы превращений, отражающих
генетическую связь
между
углеводородами
3
Вычисление массы (объема или
количества) продукта реакции, если
одно из реагирующих веществ дано в
избытке
1
Вычисление
массы
(объема)
продукта реакции по известной
массе (объему) исходного вещества,
содержащего примеси
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
20
Определение
молекулярной
формулы
вещества
по
его
реакционной способности
3
Расчеты массы (объёма, количества
вещества) продукта реакции, если
одно из веществ дано в виде раствора
с определенной массовой долей
растворенного вещества или имеет
примеси
2
Вычисление массовой или объемной
доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного.
1
Вычисление
состава
органических
веществ
вступившей в реакцию.
смеси
(%)
3
Схемы превращений отражающих
генетическую
связь
между
углеводородами
и
кислородсодержащими
органическими соединениями
3
3
27-29
Схемы превращений по теме «
Азотсодержащие соединения»
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Урок-практикум по
схем превращений,
3
30-32
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
15-17
18-19
20
21-23
24-26
составлению
отражающих
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
21
генетические
связи
между
углеводородами
,
кислородсодержащими
и
азотсодержащими
органическими
веществами
33-34
Решение комбинированных задач,
связанных
с
органическими
веществами
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
ПО
2
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
1
2
Тема урока
Структура
контрольноизмерительных материалов ЕГЭ по
химии.
Особенности
самостоятельной
подготовки
школьников к ЕГЭ
Структура
контрольноизмерительных
материалов.
Типовые ошибки при выполнении
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
22
заданий
ЕГЭ
по
химии.
Особенности
подготовки
к
экзамену.
3
Химический
элемент.
Периодический
закон
и
периодическая
система
химических
элементов
Д.И.
Менделеева.
4
Радиусы атомов, их периодические
изменения в системе химических
элементов.
Закономерности
изменения химических свойств
элементов и их соединений по
периодам и группам.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Строение атома. Изотопы
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Квантовые числа электрона.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Классификация
химических
элементов: s-, p-, d-, f элементы
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Основные виды химической связи,
механизмы
их
образования.
Характеристика ковалентной связи.
1
5
6
7
8
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
23
Валентность и степень окисления.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Дисперсные системы.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Задачи с использованием разных
способов выражения концентрации
растворов.
1
Расчёты,
связанные
с
приготовлением растворов. Правило
смешения растворов, («правило
креста»).
1
Кристаллогидраты
1
Классификация
химических
реакций
в
органической
и
неорганической химии.
1
1
15
Расчеты, связанные со скоростью
химических реакций.
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
химического
1
16
Условия смещения
равновесия
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Теория
диссоциации.
электролитической
1
17
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
9
10
11
12
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
13
14
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
24
1
18
Решение задач по теме: «Теория
электролитической диссоциации».
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
19
Окислительно-восстановительные
реакции
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение
задач
по
теме:
«Окислительно-восстановительные
реакции».
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Гидролиз.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение задач по теме «Гидролиз»
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
термохимическим
1
23
Расчеты
по
уравнениям
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Расчеты по объемным отношениям
газов.
1
24
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Вычисление массовой или объемной
доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Вычисление массы, количества или
объема продукта реакции по
известной массе, количеству или
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
20
21
22
25
26
25
объему
исходного
содержащего примеси.
вещества,
Характеристика металлов главных
подгрупп и их соединений.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение задач по теме: «Щелочные
и щелочноземельные элементы и их
соединения, алюминий и его
соединения»
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
и
их
1
29
Свойства
d-элементов
соединений. Хром.
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
и
их
1
30
Свойств
d-элементов
соединений. Марганец.
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
и
их
1
31
Свойств
d-элементов
соединений. Цинк
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
и
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение
задач
по
теме:
«Характеристика
металлов
побочных
подгрупп
и
их
соединений».
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
27
28
Расчёты по теме «Электролиз»
32
33
34
Амфотерные
органические
неорганические соединения.
26
Упражнения,
иллюстрирующие
общие
химические
свойства
неметаллов.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение задач по теме: «Галогены»
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение задач по теме: «Подгруппа
кислорода, водород».
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Характеристика
неметаллов
главных подгрупп и их соединений
(подгруппа
азота,
подгруппа
углерода).
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
39
Решение задач по теме: «Подгруппа
азота».
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
40
Решение задач по теме: «Подгруппа
углерода».
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
41
Теория строения органических
соединений. Изомерия.
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Виды изомерии:
пространственная
и
1
42
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Урок-упражнение по отработке
навыков составления изомеров и их
названий
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
35
36
37
38
43
структурная
27
1
44
Углеводороды – алканы, алкены,
циклоалканы, алкины, алкадиены.
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
45
Решение
задач
по
теме:
«Предельные углеводороды».
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
46
Решение
задач
по
теме:
«Непредельные углеводороды».
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
47
Окислительно-восстановительные
реакции в органической химии
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
48
Составление уравнений реакций
окисления алкенов и алкинов.
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
1
49
Бензол и его гомологи. Правила
ориентации в бензольном кольце
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Упражнения,
отражающие
химические свойства углеводородов
и способов их получения.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Схемы превращений отражающих
генетическую
связь
между
углеводородами:
открытые,
закрытые, смешанные.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Урок-практикум по составлению
схем превращений, отражающих
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
50
51
52
28
генетическую
углеводородами
53
54
55
56
57
связь
между
Кислородсодержащие органические
соединения
(сравнительная
характеристика спиртов, альдегидов
и карбоновых кислот).
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Упражнения,
отражающие
характерные химические свойства
предельных
одноатомных
и
многоатомных спиртов; фенола и
способы их получения
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Упражнения,
отражающие
химические свойства альдегидов,
предельных карбоновых кислот,
сложных эфиров и способов их
получения
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Схемы превращений отражающих
генетическую
связь
между
углеводородами
и
кислородсодержащими
органическими
соединениями:
открытые, закрытые, смешанные.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение
задач.
Установление
простейшей формулы вещества по
массовым долям элементов с
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
29
использованием абсолютной и
относительной плотности вещества.
58
59
60
61
Решение задач. Вывод формулы
вещества
по
относительной
плотности и массе (объему или
количеству) продуктов сгорания.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Азотсодержащие
органические
соединения и биологически важные
вещества.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Упражнения,
отражающие
химические
свойства
азотсодержащих соединений и
способов их получения.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Генетическая связь аминокислот с
другими классами органических
соединений
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Решение задач.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Цепочки
превращений,
отражающие генетическую связь
между классами неорганических и
органических веществ.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
62
63
30
64
65
66
Обобщение материала по теме
школьного курса «Общая химия» решение сложных задач, разбор
типичных ошибок.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Обобщение материала по теме
школьного курса «Неорганическая
химия» - решение сложных задач,
разбор типичных ошибок.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Обобщение материала по теме
школьного курса «Органическая
химия» - решение сложных задач,
разбор типичных ошибок.
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Итоговый контроль в форме ЕГЭ
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
Повторение
1
https://lesson.academycontent.myschool.edu.ru/lesson/258ddc06ec23-473c-b3d7-ed82fcaddd02
67
68
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ
ЧАСОВ
ПО
68
31
